A r c h i v e d  I n f o r m a t i o n

READ*WRITE*NOW!

Jugando
Con
Papel

Juegos Para Aprender a Leer y Escribir

Departamento de Educación de los Estados Unidos
Richard W. Riley
Secretario
agosto de 1995

AGRADECIMIENTOS

Este libro fue desarrollado por Dick Venezky, bajo contrato con el Departamento de Educación de los Estados Unidos, Washington DC, basado en un plan original de Bob Calfee y comentarios y estímulos de Marga Hirsch, Scott Paris, Freddy Hiebert y Joanna Williams.

Varios empleados del Departamento ayudaron en la producción de esta guía: Michelle Doyle, Adriana de Kanter, Alan Ginsburg, Val Plisko, Susan Thompson-Hoffman, Melissa Chabran, Brenda Long, Fritz Edelstein, Eric Stern, Jodi Wolk, Joanne Wiggins, James Newman, Cynthia Dorfman, Oliver Moles, Maika Watanabe, Martha Gil-Montero, Ana Cubas y Socorro Lara. Donna Christian, Jim Stone, Sarah Hudelson, Joy Peyton y Joel Gómez también ayudaron en la revisión de esta guía.

También queremos agradecer a las personas responsables del diseño de este folleto:

Ken Cosgrove, Carter/Cosgrove and Company,
Chris Dunn, Carter/Cosgrove and Company.

NOTAS PARA EL COMPAÑERO DE LECTURA

Este libro de juegos está diseñado para ayudar a los niños a prepararse para leer y escribir. Como compañero de lectura usted puede entretener al niño con tres tipos de actividades:

Escuchar cuentos.

Narrar cuentos es una actividad que hacen muchas familias. Consiga en la biblioteca, en las librerías o entre sus amigos los libros que interesen a su niño. Los cuentos son maravillosos, como también lo son los libros sobre la naturaleza, la gente, las leyendas y la historia. Mientras usted le va leyendo al niño, siga con su dedo las palabras impresas en el libro. Hablen ustedes dos sobre los dibujos. Enséñele la palabra que nombre algo de interés en un dibujo, por ejemplo "cohete" o "ballena". Haga preguntas como "¿Por qué crees que pasó esto?", "¿Qué piensas que pasará después?" "¿Qué harías si...?" y "Si te encuentras con esta persona, ¿qué le dirías a él o ella?". Mientras el niño se va familiarizando con las palabras, introduzca los "cuentos favoritos" como "Los Tres Cerditos" y "Ricitos de Oro". La repetición de palabras permite al niño a "leer" con usted.

Jugar con los sonidos.

Tan a menudo como sea posible, pero por cortos períodos, juegue a los sonidos con su niño. "Veo, veo una cosa roja (azul, verde, etc.) en la habitación que rima con _________. ¿Qué es?" "Voy a decir una palabra y tú me dices otra que rime" Pronuncie palabras que empiecen con el mismo sonido, por ejemplo "pito, perro, pato". Dígale al niño que continúe la secuencia que usted empezó. (Esto será difícil al principio, por lo tanto tenga paciencia. Proporcione muchos ejemplos y mucha ayuda.)

Trabajo en papel.

Jugando con Papel es un libro divertido con actividades para enseñar el alfabeto, las letras de imprenta y otras actividades de iniciación a la lectura. Saque el alfabeto de las páginas centrales de este folleto y cuélguelo en un lugar en donde el niño lo pueda ver todos los días. Pronuncie las letras de vez en cuando y, mientras el niño se va interesando, ayúdele a copiarlas y a pronunciar las. Siga las actividades del folleto leyendo las instrucciones escritas en cada página. Antes de empezar, hable con el niño sobre cada página. Lea usted primero una línea y vaya diciéndole al niño lo que usted va haciendo. Use siempre y muchas veces palabras tales como "primero", "luego", "al principio", "al medio", "al final". Permita que el niño se lleve a la escuela Jugando con Papel para que le enseñe al maestro lo que ha aprendido.

PARA EL COMPAÑERO DE LECTURA:

Llene los espacios de la derecha usando las palabras que el niño le va dando. Luego pida al niño que dibuje su propio retrato en la página siguiente. Hable con el niño acerca del dibujo.

¡Todo Acerca de Mí!
* * * * * * * * * * * * * * *

Mi nombre es
Mi cumpleaños es el
El color de mi cabello es
Me gusta comer
Me gusta beber
Tengo un amigo que se llama

* * * * * * * * * * * * * * *

Mi Retrato
(¡Deje que el niño dibuje su cara aquí!)

Circle graphic

Mis Cuentos Favoritos

PARA EL COMPAÑERO DE LECTURA:

A la vez que usted lee el libro con el niño, llenen juntos la información siguiente. Después pregúntele al niño por qué le gustó el cuento y escriba la respuesta con las mismas pala-bras del niño.

** * * * * * * * * * * * * **
Título
Autor
Me gusta este cuento porque:
** * * * * * * * * * * * * **

** * * * * * * * * * * * * **
Título
Autor
Me gusta este cuento porque:
** * * * * * * * * * * * * **

** * * * * * * * * * * * * **
Título
Autor
Me gusta este cuento porque:
** * * * * * * * * * * * * **

** * * * * * * * * * * * * **
Título
Autor
Me gusta este cuento porque:
** * * * * * * * * * * * * **

PARA EL COMPAÑERO DE LECTURA:

Nombre la letra de la derecha y explique la diferencia entre las letras mayúsculas y minúsculas. Ayude a que el niño encuentre y ponga dentro de un círculo esas mismas letras en cada página. Nombre, junto con el niño, todos los dibujos de la página. Pídale al niño que encuentre las mismas letras en un libro, en una revista o en un periódico.

A

* * * * * * * * * * * *

PARA EL COMPAÑERO DE LECTURA:

Nombre la letra de la izquierda y explique la diferencia entre las letras mayúsculas y minúsculas. Ayude a que el niño encuentre y ponga dentro de un círculo esas mismas letras en cada página. Nombre, junto con el niño, todos los dibujos de la página. Pídale al niño que encuentre las mismas letras en un libro, en una revista o en un periódico

B

* * * * * * * * * * * *

PARA EL COMPAÑERO DE LECTURA:

Nombre la letra de la derecha y explique la diferencia entre las letras mayúsculas y minúsculas. Ayude a que el niño encuentre y ponga dentro de un círculo esas mismas letras en cada página. Nombre, junto con el niño, todos los dibujos de la página. Pídale al niño que encuentre las mismas letras en un libro, en una revista o en un periódico.

C

* * * * * * * * * * * *

PARA EL COMPAÑERO DE LECTURA:

Pídale al niño que diga alguna de las letras que él/ella ya conoce. Aliente al niño a que haga un dibujo con las letras. Hable con él/ella sobre el dibujo y dele un título.

Haga un Dibuyo con Letras

Título de mi dibujo
Mi nombre es

PARA EL COMPAÑERO DE LECTURA:

Recítele al niño ejemplos de rimas que no estén en esta página. Después, en cada línea, pronuncie el nombre del dibujo y deje que el niño ponga un círculo en los dos dibujos que rimen. Ayude al niño si es necesario.

Encuentre una Rima
Mi nombre es

PARA EL COMPAÑERO DE LECTURA:

En cada fila ayude al niño a nombrar los dibujos. Diga claramente el primer sonido de cada palabra ("puh" para la letra "p"). Pida al niño que ponga en un círculo los dos dibujos que empiecen con el mismo sonido. Si las dos palabras no empiezan con el mismo sonido, dígale que ponga una "X" sobre los dibujos. Repita esta página varias veces si es.

Oiga los Sonidos
Mi nombre es

PARA EL COMPAÑERO DE LECTURA:

En cada fila ayude al niño a nombrar los dibujos. Diga claramente el primer sonido de cada palabra ("puh" para la letra "p"). Pida al niño que ponga en un círculo los dos dibujos que empiecen con el mismo sonido. Si las dos palabras no empiezan con el mismo sonido, dígale que ponga una "X" sobre los dibujos. Repita esta página varias veces si es.

Mas Sonidos
Mi nombre es

PARA EL COMPAÑERO DE LECTURA:

En cada fila ayude al niño a nombrar los dibujos. Diga claramente el primer sonido de cada palabra ("puh" para la letra "p"). Pida al niño que ponga en un círculo los dos dibujos que empiecen con el mismo sonido. Si las dos palabras no empiezan con el mismo sonido, dígale que ponga una "X" sobre los dibujos. Repita esta página varias veces si es.

Números
Mi nombre es

PARA EL COMPAÑERO DE LECTURA:

Mientras se acerca el tiempo de entrar a la escuela, hable con el niño acerca de lo que se hace en la escuela. Llene esta página con las palabras del niño sobre lo que él/ella quiere aprender. Puede ser necesario ayudar al niño.

Lo que quiero aprender en la escuela
1.
2.
3.
4.

Mi nombre es

PARA EL COMPAÑERO DE LECTURA:
Otros diez pasos para facilitar la lectura

  1. Enseñe a su pequeño lector la canción del alfabeto. Señale el nombre de las letras en los anuncios de la calle y de las tiendas y en los libros y revistas.

  2. Enfatice el primer sonido de la palabra ("m-m-mapa"). Haga lo mismo con el último sonido ("corazón-n-n"). Pídale al niño que repita lo mismo después de usted. Tenga paciencia. Puede ser dificil al principio.

  3. Pídale al niño que invente un cuento sobre su personaje favorito. Haga un resumen en voz alta del cuento del niño, puntualizando el principio, el medio y el fin.

  4. Ayude al niño a identificar y nombrar los dibujos de las revistas y los libros. Pregúntele acerca de los objetos y los animales. "¿Para qué se usa esto?" "¿Dónde vive este animal?" "¿Qué come?"

  5. Ayude al niño a escribir su nombre. Recorte cada letra del nombre, trace una línea bajo cada letra recortada para que el niño sepa en donde se empieza y termina, y luego ayude al niño a colocar las letras para que escriba su nombre correctamente.

  6. Practique con el niño a contar del 1 al 20 (y más si el niño está interesado). Ayude al niño a escribir los números.

  7. Lea un cuento en voz alta y pida al niño que haga un dibujo sobre el cuento. Escuche pacientemente mientras el niño le explica lo que pasa en el dibujo. Haga preguntas sobre el dibujo del niño.

  8. Enfatice las palabras que indican localización. Pregúntele al niño cosas como "¿Qué hay arriba/abajo/al costado/debajo de la silla?"

  9. Señale y haga que el niño dibuje formas (cuadrado, circulo, triángulo), tamaños (grande, más grande, enorme, pequeño, más pequeño, diminuto, etc.) y que use colores.

  10. Felicite frecuentemente al niño por sus dibujos, excritura, dedicación a mirar los libros con figuras, poner titulo a los dibujos y hacer preguntas sobre el mundo que le rodea.