A r c h i v e d I n f o r m a t i o n

¡ A LEER* Y * ESCRIBIR YA! Cómo Divertirse Leyendo Y Escribiendo - Mayo 1997

Primera Infancia y Niñez

Nacimiento a preescolares

El abecedario

Es muy importante que los niños aprendan el abecedario para ser buenos lectores en el futuro. Cuando usted le enseña el abecedario en la manera que se sugiere a continuación, su voz llama la atención del niño a las letras del alfabeto.

Materiales necesarios:
Usted y el niño.

Instrucciones:

Mire al niño a los ojos y comience a decirle el alfabeto por grupos de tres o cuatro letras:
"A-Be-Ce-De (pausa) E-eFe-Ge-Hache (pausa) I-Jota-Ka-eLe (pausa) eMe-eNe-eñe-O (pausa) Pe-Qu-eRe-ese (pausa) Te-U-Ve (pausa) We doble-equis-Ye-Zeta."

Para mantener el interés del niño, usted puede decirlo muy despacio o rápido.
(También puede decirlo con voz aguda, como el pío, pío de un pajarito, o con voz grave, como los rugidos del oso).

Palabras y sonidos graciosos

Es importante leerle al niño por muchas razones. Esta actividad les da la oportunidad de estar juntos por un rato cada día. Así usted le demuestra al niño que es muy importante leer. Y también, usted puede aprovechar estos momentos para compartir sus conocimientos e ideas con el niño.

Materiales necesarios:

Un libro de cuentos populares.

Instrucciones:

Elija un cuento para leer al niño. Mientras que usted lee el cuento, use su voz para llamar la atención del niño a una palabra nueva y especial. Usted puede decir la palabra de manera graciosa, en voz alta o baja, cantándola, y hasta haciendo muecas al mismo tiempo.

Enseñe al niño en repetidas ocasiones cómo se usa la palabra. La próxima vez que lean juntos, elija una palabra nueva para enseñarle.

El juego de los nombres

Es importante saber el nombre de las cosas para conocer el mundo. Los niños aprenden los nombres de las cosas principalmente de sus padres y maestros. El propio nombre es una de las primeras cosas que el niño puede aprender.

Materiales necesarios:

Usted y el niño.

Instrucciones:

Pregunte al niño, "¿Cómo te llamas?" Si el niño contesta correctamente, dígale, "Sí, ése es tu nombre. Te llamas Pedro." Si el niño no sabe su propio nombre, dígale, "Te llamas Pedro. ¿Cómo te llamas?" y repítalo hasta que el niño lo diga correctamente.

Una vez que el niño sabe su nombre, usted puede bromear con él. Por ejemplo, mire al niño y dígale, "¿Cómo dijiste que te llamabas? ¿Pedro? Pensé que te llamabas Don Policarpio." O usted también puede decir, "Me llamo la Cenicienta. ¿Verdad que ése es mi nombre?"

El final del cuento

Una parte importante de leer y escuchar los cuentos es saber que tienen un final. A veces el final del cuento es sorpresa y a veces no lo es. Si los niños llegan a conocer muy bien un cuento, pueden ayudar a crear un final nuevo.

Materiales necesarios:

Un cuento que el niño no conozca. Un lápiz y una hoja de papel.

Instrucciones:

Lea el cuento al niño. Al acercarse al final del cuento, pare de leerlo. Pregunte al niño qué final le pondría él al cuento. Escriba usted el final con las palabras que el niño le diga. A continuación, termine de leer el cuento. Hable con el niño sobre las diferencias o similitudes que hay entre el final creado por el niño y el final del autor.

Los sonidos que nos rodean

Los sonidos de las palabras son muy importantes para la lectura. Para ayudarles a los niños a aprender los sonidos de las palabras, se les pueden presentar los sonidos reales del mundo que los rodea.

Materiales necesarios:
Conocimientos de los sonidos de animales, objetos y de las letras del alfabeto. Un libro con dibujos de animales, objetos y letras.

Instrucciones:
Busque un dibujo de un perro. Apunte con el dedo al dibujo y dígale al niño, "El perro dice "Guau, guau, guau". Busque un dibujo de una vaca. Dígale, "La vaca dice Mu, mu, mu." Haga lo mismo con dibujos de otros animales o pájaros. Luego señale un objeto que hace ruido, como por ejemplo un carro o una motocicleta e imite el ruido que hace.

Una vez que el niño sepa los sonidos que hacen algunos animales y objetos, enséñele la letra que representa cada sonido. Por ejemplo, escriba la letra m en una hoja de papel, y dígale, "Esta es la letra m. Cuando se ve esta letra, se hace el sonido, mmmmmmmmmm. ¿Qué sonido se hace para esta letra? Sí. Mmmmmmmmmm".

A medida que el niño aprende los sonidos asociados con otros objetos y animales, usted puede enseñarle más letras.

Palabras que riman

A los niños les encantan las palabras que riman. Las palabras que riman son importantes para la lectura porque llaman la atención del niño a los sonidos que contienen las palabras.

Materiales necesarios:
Palabras que rima.

Instrucciones:

Piense en palabras que rimen. Dígale al niño dos palabras que rimen, como por ejemplo, casa y masa. Luego dígale, "Escucha estas dos palabras que riman, casa (pausa) masa". Luego, diga, "Ahora voy a decir otras palabras que riman con 'casa' y 'masa'. Esta es otra, pasa. Ahora dime otra palabra que rime con 'casa', 'masa' y 'pasa' (como taza)".

Haga este juego con otras palabras qaue riman, por ejemplo:
lote, pote, azote
miel, fiel, riel
atole, pinole, guacamole
sol, col, frijol
gato, pato, rato
piñón, tostón, llorón
Ana, lana, rana

¿En qué consisten los libros?

Los niños aprenden a leer primero de los libros. Es importante que los niños sepan cómo "funcionan" los libros.

Materiales necesarios:
Un libro de cuentos

Instrucciones:
Muestre el libro al niño y háblele sobre lo que es un libro. "Te voy a leer este libro. Se ve que contiene palabras y dibujos. Algunos libros tratan de historias imaginarias. Otros libros tratan de la vida real".

Luego enseñe al niño que los libros están compuestos de palabras. "Te puedo leer este libro porque las palabras (señáleselas) me dicen qué debo decir. Cuando se lee, se dicen estas palabras, ya sea en voz alta, o para uno mismo".

Después, muéstrele cómo se lee el libro. "Cuando se lee un libro, se comienza en el principio del libro (señale al principio) y se lee hasta el final del libro (hojee todas las páginas del libro hasta llegar al final)".

Señale al título del libro. "Este es el título del libro. El título es el nombre del libro. Te dice de qué trata el libro. Ahora señala t? al título del libro. Muy bien".

Cómo animar la hora de los cuentos

Es importante leer los cuentos, pero cuando uno los crea y representa, esta actividad se pone más animada. El siguiente juego sirve para captar la atención y mantener el interés de los niños cuando escuchan los cuentos.

Materiales necesarios:
un libro o cuento que le sea conocido al niño, y un cuarto con suficiente espacio para moverse con libertad.

Instrucciones:
Seleccione un cuento que el niño conoce. Dígale al niño que usted va a leer el cuento en voz alta. A medida que usted lo lee, elija una palabra, por ejemplo brincó, y acent?ela modulando su voz. Pídale al niño que, al oír la palabra acentuada, la represente (en este caso, brincando).

Después, usted puede acentuar palabras que indican emociones ("Juan estaba TRISTE"), o nombres ("Beto vio un PERRO") o ("La HOJA cayó al suelo") o palabras que indican una acción ("La hoja CAYÓ al suelo").

Álbum del abecedario

Es muy importante que los niños aprendan el abecedario para ser buenos lectores en el futuro. Hay muchas maneras de aprender el abecedario y divertirse al mismo tiempo.

Materiales necesarios:
Revistas, fichas o tarjetas grandes, un fichero, tijeras, pegamento o cola, un marcador.

Instrucciones:
Pídale al niño que le ayude a recortar de las revistas fotos de objetos cuyos nombres empiecen con diferentes letras del alfabeto (por ejemplo,'ala' para la A). Pegue cada foto con cola a una ficha grande y escriba sobre la ficha en letra may?scula la primera letra de la palabra que describe la foto. Mantenga las fichas de letras en un fichero para que el niño las pueda repasar.

Una vez que el niño aprenda las letras may?sculas, escriba cada letra may?scula del alfabeto junto con la correspondiente letra min?scula sobre una ficha.

Luego, pídale al niño que busque en las revistas fotos de objetos cuyos nombres empiecen con cierta letra del alfabeto. Deje que el niño recorte las fotos y pegue una foto a cada ficha. Al pie de cada foto, escriba la palabra para ese objeto en letras grandes. Mantenga las fichas de palabras en una caja para que el niño las pueda repasar.

Palmadas al ritmo de las palabras

Es importante escuchar los sonidos en las palabras. Para aprender a leer, también es importante saber dónde empiezan y terminan los sonidos en las palabras.

Materiales necesarios:
Una lista de palabras de dos o tres sílabas.

Instrucciones:

Explíquele al niño que usted va a decir una palabra y dar una palmada para cada una de las partes principales de sonido que tiene esa palabra. Por ejemplo, "La primera palabra es Mamá. Diré la palabra de nuevo, dando palmadas. Ma-ma. (Diga Ma-má y dé una palmada al decir cada una de las partes de la palabra, dos palmadas.) "Ahora da palmadas t? al ritmo de la palabra cuando yo diga Mamá". Después, dé palmadas para cada parte del nombre del niño. Por ejemplo, diga, Ma-rí-a y dé tres palmadas.

Repita esta actividad con las siguientes palabras:
be-bé (dos palmadas)
he-la-do (tres palmadas)
béis-bol (dos palmadas)
plá-ta-no (dos palmadas)
man-za-na (tres palmadas)
bo-te (dos palmadas)
bas-quet-bol (tres palmadas)

Palabras que comienzan con el mismo sonido

Jugando con los sonidos de las palabras, los niños aprenden a fijarse en los sonidos y las palabras y a entender cuán importante es el idioma.

Materiales necesarios:
Nombres de objetos.

Instrucciones:
Dígale al niño, "Estoy pensando en el sonido sssss de 'sentar'. ¿Me sabes decir otra palabra que empiece con sssss?"
El niño nombra una palabra. "¿Me sabes decir otra palabra que empiece con sssss?" Acepte también como respuesta correcta palabras que empiecen con la zeta o la ce antes de la i o la e, porque en el español de latinoamérica tienen el mismo sonido que la ese.

Vuelva a hacer este juego usando diferentes sonidos. No se olvide de que en español, la ve de vaca y la be de burro, tienen el mismo sonido, al igual que en algunos países o regiones tienen el mismo sonido la ye y la elle.

¡ Adivina la palabra que rima!

A los niños les encanta adivinar las palabras que riman.

Materiales necesarios:
Un libro de versos infantiles. Libros con frases repetidas o versos breves que riman.

Instrucciones:

Lea los versos completos al niño. En seguida, vuelva a leer los versos omitiendo la ?ltima palabra de cada dos líneas. Pídale al niño que complete la línea diciendo una palabra que rime. Por ejemplo:
Aserrín, asserrán,
los maderos de San ______,
piden queso,
piden _______.

Haga lo mismo con otros versos infantiles.

¡ Adivina de qué es el dibujo!

Para poder disfrutar de la lectura, es importante aprender a prestar atención a lo que sucede en los cuentos.

Materiales necesarios:
Un cuento que tenga ilustraciones en cada página, una hoja en blanco para cubrir las ilustraciones.

Instrucciones:
Seleccione un buen cuento con ilustraciones de muchos colores. Cubra la ilustración de la primera página y lea las palabras. Pare de leer al final de la página. Pídale al niño que le diga qué sucedió en esa página. Luego, pídale al niño que adivine lo que muestra la ilustración. En seguida, muéstrele la ilustración y coméntela con el niño. A continuación, pase a la página siguiente y repita la actividad.

Preguntas

Usted puede ayudar a sentar las bases para que el niño sea buen lector en el futuro, leyéndole cuentos y pidiendo que piense en lo que oye.

Materiales necesarios:
Libros de cuentos interesantes.

Instrucciones:

Pídale al niño que seleccione un libro de cuentos. Siéntese en una silla de modo que el niño alcance a ver las palabras e ilustraciones a medida que usted se las lee. Lea una página del cuento, pare y hágale una pregunta al niño, por ejemplo, "¿Cómo crees que se sentía el trencito en este cuento?" o "¿Por qué estaba triste el elefante?" o "¿Qué crees que el mono tontín va a hacer después?" Anímele al niño a comentar y relacionar lo que usted le acaba de leer, con su propia vida. "¿En qué te pareces al trencito?" "¿Alguna vez has hecho algo como lo que hizo el mono tontín?"

¿Recuerdas las partes del cuento?

¿Recuerda usted aquel cuento favorito que tenía cuando era niño - "la Cenicienta" o "Blancanieves"? Los niños se encariñan con los cuentos desde muy pequeños y les gusta oír los mismos cuentos una y otra vez.

Materiales necesarios:
Cuentos interesantes en los cuales es fácil entender lo que sucede en el principio, el medio, y el final. Los cuentos de hadas, tales como Bucles Dorados y los Tres Ositos, o la Bella Durmiente o Caperucita Roja sirven muy bien para esta actividad porque tienen partes fáciles de identificar.

Instrucciones:
Lea el cuento. Al final del cuento, pregúntele al niño qué ocurrió en el principio del cuento. En seguida, pregúntele qué ocurrió después, y así sucesivamente. Por último, pregúntele lo que sucedió en el final del cuento.

Felicite al niño por haber recordado partes del cuento, y de ser necesario, ayúdele con las partes que no recuerda.

Avance informativo

Use la televisión para enterarse de lo que el niño sabe sobre algún tema y para ayudarle a ampliar sus conocimientos sobre el mismo tema.

Materiales necessarios:
Un programa de televisión interesante sobre un animal, un deporte, o un lugar conocido por el niño. Una hoja de papel y un lápiz.

Instrucciones:

Busque en la teleguía un programa que le interese al niño.
(Supongamos que el programa trata del elefante.) Antes de verlo juntos, dígale al niño, "Dime lo que sabes acerca del elefante".
(Confeccione una lista de todas las cosas que el niño sabe acerca del elefante. Por ejemplo, el niño posiblemente diga, "Es grande. Es gris. Vive en la selva". a lo cual usted puede responder, "Muy bien. Sabes mucho sobre el elefante".
Enseguida, dígale al niño, "Cuando veas este programa en la televisión, quiero que trates de recordar las cosas nuevas que aprendas sobre el elefante. Cuando oigas algo nuevo, avísame y lo anotaré".
Después del programa, lea la lista de cosas nuevas que el niño aprendió sobre el tema (el elefante) y agréguelas a la lista de cosas que ya sabía el niño. "Ya ves cuánto sabes ahora sobre el elefante".
Después del programa, lea la lista de cosas nuevas que el niño aprendió sobre el tema (el elefante) y agréguelas a la lista de cosas que ya sabía el niño. "Ya ves cuánto sabes ahora sobre el elefante".

Vuelva a hacer esta rutina lo más a menudo posible siempre que el niño vea un programa educativo.

-###-

[Introducción]

[Niños que comienzan a leer: preescolares hasta el segundo grado]

Materiales necesarios:	Un cuento que el niño no conozca. Un lápiz y una hoja de papel.
Instrucciones:	Lea el cuento al niño. Al acercarse al final del cuento, pare de leerlo. Pregunte al niño qué final le pondría él al cuento. Escriba usted el final con las palabras que el niño le diga. A continuación, termine de leer el cuento. Hable con el niño sobre las diferencias o similitudes que hay entre el final creado por el niño y el final del autor.

Materiales necesarios:	Un libro de versos infantiles. Libros con frases repetidas o versos breves que riman.
Instrucciones:	Lea los versos completos al niño. En seguida, vuelva a leer los versos omitiendo la ?ltima palabra de cada dos líneas. Pídale al niño que complete la línea diciendo una palabra que rime. Por ejemplo: Aserrín, asserrán, los maderos de San ______, piden queso, piden _______. Haga lo mismo con otros versos infantiles.

Materiales necesarios:	Cuentos interesantes en los cuales es fácil entender lo que sucede en el principio, el medio, y el final. Los cuentos de hadas, tales como Bucles Dorados y los Tres Ositos, o la Bella Durmiente o Caperucita Roja sirven muy bien para esta actividad porque tienen partes fáciles de identificar.
Instrucciones:	Lea el cuento. Al final del cuento, pregúntele al niño qué ocurrió en el principio del cuento. En seguida, pregúntele qué ocurrió después, y así sucesivamente. Por último, pregúntele lo que sucedió en el final del cuento. Felicite al niño por haber recordado partes del cuento, y de ser necesario, ayúdele con las partes que no recuerda.