A r c h i v e d  I n f o r m a t i o n

En busca de sonidos

Materiales necesarios:

Revistas o catálogos con fotos de objetos que el niño conoce.

Instrucciones:

Pídale al niño que seleccione una revista o catálogo. Invite al niño a ir de compras imaginarias. Dígale al niño que usted va hacer como si estuviera buscando cosas que comprar en la revista. Pídale al niño que cierre los ojos. Señale a algún objeto en la página. A continuación, pídale al niño que abra los ojos. Pregúntele, "¿Qué vas a comprar?" Si el niño dice, "un sombrero," pregúntele, "¿Con qué sonido empieza la palabra 'sombrero'?" Luego, diga, "Muy bien. Sombrero empieza con el sonido ssss." Vuelva a realizar los mismos pasos, turnándose usted y el niño para buscar algo que comprar en la revista y luego él nombra el primer sonido de la palabra que lo describe.

Dos palabras en una

Materiales necesarios:

Una lista de palabras compuestas por dos partes, tales como paraguas, rompecabezas, abrelatas, y cubrecamas.

Instrucciones:

Siéntese junto al niño. Dígale al niño que usted dirá una palabra entera y enseguida, dirá la misma palabra omitiendo una parte de la palabra. Pídale al niño que le diga qué parte se omitió. Por ejemplo, dígale al niño, "Vamos a decir cubrecamas sin camas; ¿qué parte quedó? Correcto, cubre." Vuelva a hacer esta actividad con otra palabra: "Vamos a decir rompecabezas sin cabezas; ¿qué parte nos quedó? Correcto, rompe". "Ahora inténtalo tú. Di abrelatas sin latas". Cuando el niño aprenda a hacer este juego omitiendo la segunda parte de la palabra compuesta, comience a omitir la primera parte de las palabras (cubrecamas sin cubre es camas; rompecabezas sin rompe es cabezas).

Un dedo-dos dedos-tres dedos-cuatro dedos

Materiales necesarios:

Fotos de objetos familiares recortadas de revistas o periódicos. Los nombres de los objetos deben tener tres o cuatro sonidos como s-o-l, m-a-r, g-a-t-o, y c-a-s-a.

Instrucciones:

Siéntese frente al niño en una mesa pequeña o en el piso. Coloque las fotos sobre la mesa cara abajo. Dígale al niño, "Juguemos a un dedo-dos dedos-tres dedos. Tú escoges una foto. Y cuando yo levante un dedo de la mano, tú me dices el primer sonido de la palabra que describe la foto. Cuando levante dos dedos, me dices el sonido que sigue. Cuando levante tres dedos, me dices el último sonido". "Te voy a enseñar cómo se juega." Seleccione una foto y diga la palabra, por ejemplo, sol. Levante un dedo y diga s. Levante dos dedos y diga o. Levante tres dedos y diga l. "Los sonidos de sol son s-o-l". "Ahora, inténtalo tú." El niño escoge una foto y nombra el objeto en la foto. "Bien, eso es el mar. Dime los sonidos que tiene la palabra mar." Levante un dedo para la m. Luego, levante dos dedos para la a. Y por último, levante tres dedos para la r. "Muy bien, los sonidos que componen la palabra mar son m-a-r". Vuelva a hacer el mismo juego con otras palabras. Si se le hacen muy fáciles al niño las palabras de tres sonidos, tal vez sería conveniente que buscara palabras de cuatro sonidos.

Dos sonidos iguales

Materiales necesarios:

Una serie de fichas u hojas de papel sobre las cuales se han escrito letras mayúsculas del alfabeto-una letra en cada ficha u hoja. Prepare otra serie igual a la primera. Comience con 8 a 10 letras. A medida que el niño aprende más letras, agregue más.

Instrucciones:

Mezcle las fichas y colóquelas sobre la mesa con la letra hacia abajo. Dígale al niño, "En este juego hay que encontrar dos fichas con el mismo sonido. Si encuentras dos iguales y dices correctamente el sonido, te puedes quedar con las dos fichas. Te voy a enseñar cómo se juega". Voltee una ficha (por ejemplo, la T) y diga el sonido t. Voltee otra ficha (por ejemplo, la S) y diga el sonido sss. Pregúntele al niño, "¿Son iguales los sonidos?" El niño dice que no. "Es correcto, no son el mismo sonido, de modo que no me puedo quedar con las fichas". "Ahora te toca a ti buscar dos iguales." El niño voltea una ficha y dice el sonido, luego elije la segunda ficha y dice el sonido. Si son iguales, el niño se queda con ellas. En este caso, le toca al niño escoger otras dos fichas. Si las fichas no son iguales, vuelva a voltear las fichas cara abajo y pídale al niño que vuelva a tratar. Si el niño no sabe el sonido, dígale, "Este sonido es sss". El objetivo del juego es quedarse con todas las fichas.

La bolsa de sonidos

Materiales necesarios:

Una serie de fichas sobre las que se han escrito algunas letras del alfabeto. (Empiece con pocas letras; a medida que el niño aprende más, agregue más letras). Una pequeña bolsa de papel. Un cronómetro o reloj con segundero.

Instrucciones:

Introduzca en la bolsa de papel las fichas con letras que el niño conoce. Dígale que usted quiere ver cuántos sonidos él puede nombrar en un minuto "Cuando yo diga comienza, mete la mano en la bolsa y saca una ficha. Di el sonido y luego mete la mano de nuevo para sacar otra ficha. Sigue sacando fichas hasta que yo te diga para. Si no sabes decir el sonido en una ficha, te lo digo, y la vuelves a meter en el saco". Al cabo de un minuto, cuente el número de sonidos que el niño nombró correctamente. Si el niño no sabe un sonido, dígale "Este sonido es s". Vuelva a hacer este juego. Anime al niño a nombrar más sonidos que los que nombró la vez anterior.

Sonidos y colores

Materiales necesarios:

Un libro de colorear, una hoja de papel en blanco, y crayolas.

Instrucciones:

Siéntese junto al niño y dígale, "Voy a escribir una letra sobre este papel. Si me sabes decir el sonido de la letra y dos palabras que empiecen con ese sonido, te toca colorear una parte del dibujo". "Vamos a intentar una vez." Escriba una letra sobre el papel. Usted debe estar seguro de que el niño sabe la primera letra del juego. Pídale al niño que nombre el sonido. "Correcto, el sonido es t. ¿Puedes nombrar dos cosas que empiecen con t? Muy bien, tía y tambor empiezan con t. Elige una parte del dibujo para colorear". Si el niño no sabe el sonido, dígale, "Este sonido es t. Vamos a tratar otro sonido." Escriba otro sonido y vuelva a t a la siguiente vuelta. Vuelva a hacer este juego hasta que todas las partes del dibujo queden coloreadas

Palabras largas como serpientes

Materiales necesarios:

Una lista de palabras sencillas compuestas de sonidos que el niño conoce. Las siguientes palabras sirven para empezar este juego: sal cal soy mar dar par tío río pío sol col por Una hoja de papel con una línea ondulada trazada por en medio, a lo largo de la cual se pueden escribir palabras.

Instrucciones:

Pregúntele al niño, "¿Sabes que la serpiente puede hacer ssssss por mucho tiempo? Vamos a decir los sonidos como lo hace la serpiente. Vamos a alargar los sonidos. Te voy a enseñar cómo se hace". Escriba una palabra sobre la línea ondulada. "Voy a decir la palabra río como la diría la serpiente- rrrrrriiiiiiiooooo." Al decir cada sonido, vaya pasando su dedo por la línea ondulada. "La palabra es río". Invite al niño a decir otra palabra como la diría la serpiente. Dibuje otra serpiente y escriba tres otras letras sobre ella (sal). "Bien, lee tú la palabra sal como lo hace la serpiente". En seguida, escriba la palabra sal sobre una línea recta y pídale al niño que la lea rápido-sal. Vuelva a hacerlo con otras palabras sencillas. Primero, pídale al niño que lea la palabra como lo hace la serpiente y luego, que la lea rápido.

Palabras conocidas y palabras disparatadas

Materiales necesarios:

Tres recipientes (cajas pequeñas o tarros de margarina). Papelitos con letras que representan sonidos conocidos por el niño. Se deben repetir varias veces las letras que se usan frecuentemente en las palabras, tales como la a, s, t, r, e, n, i, y la g.

Instrucciones:

Siéntese junto al niño. Coloque los tres recipientes en una línea frente a usted. Meta los papelitos con las vocales (a, e, i, o, u) en el recipiente de en medio. Meta las consonantes en el primero y último recipiente. Dígale al niño, "Vamos a formar palabras usando letras de estos tres recipientes. Algunas palabras te serán conocidas, y otras serán palabras sin sentido. Te voy a enseñar cómo se crea una palabra". Escoja una letra del primer recipiente y produzca el sonido que representa (por ejemplo, t). Escoja una letra del siguiente recipiente (por ejemplo, i). Escoja una letra del último recipiente (por ejemplo, n). Ahora, junte los sonidos, tttiiinn. La palabra es tin. Pregunte al niño, "¿Has oído alguna vez esa palabra o es una palabra sin sentido?" "Bueno, ahora te toca a tí formar una palabra." Pídale al niño que saque una letra de cada recipiente y que forme palabras nuevas.

Las últimas noticias

Materiales necesarios:

Un periódico o revista. Un marcador de colores, o un resaltador (un marcador de color transparente). Tijeras, una hoja de papel, engrudo o cola. Una hoja de papel en blanco.

Instrucciones:

Seleccione una página del periódico. Revise la página para buscar palabras que el niño sepa leer y márquelas. Dígale al niño, "Hoy, vamos a buscar palabras para crear tu propio periódico sobre este papel". "En este juego, lees las palabras que marqué. Recortas cada palabra que sepas leer y la pegas con cola a esta hoja de papel en blanco. Iremos añadiéndole cada día más palabras. Pronto tendrás una página llena de palabras conocidas del periódico".

Trueque de letras

Materiales necesarios:

Dos palabras escritas en letras grandes sobre una hoja de papel. La primera palabra debe ser un palabra completa (como mar). La segunda palabra tiene un espacio en blanco en lugar de la primera letra (__ar). Un conjunto de letras (tales como g, s, t, m, p, r, h, f, k, l) escritas individualmente sobre papelitos revueltos en una pila.

Instrucciones:

Siéntese junto al niño. Coloque la hoja con las palabras frente al niño. mar __ar Dígale, "A ver cuántas palabras podemos formar como mar. Escojo una letra de la pila. El sonido que saqué es d. Puedo convertir mar en dar. Coloca d en el espacio en blanco antes de ar". Pídale al niño que repita este ejercicio, escogiendo diferentes letras para formar diferentes palabras. Empiece con otra palabra como mío o piso. Recuerde que en este juego se está trabajando con los sonidos que las letras representan. En el español de hispanoamérica, las letras 'ese' s, 'zeta' z, y 'ce' c (antes de la e y la i), representan el mismo sonido, sssss. Asimismo, en algunos países y regiones, la 'ye' y, y la 'elle' ll, representan el mismo sonido, al igual que la 've' de vaca, v, y la 'be' de burro, b. De modo que en este juego, por ejemplo, se permite que la palabra piso se convierta en rizo, porque la ese y la zeta representan el mismo sonido. Haga esta actividad a menudo con otras palabras.

?Deletreemos!

Materiales necesarios:

Una serie de fotos de objetos que el niño conozca y que tengan nombres fáciles de deletrear (carro, oso, casa, sol, perro, gato, mar). Se pueden recortar las fotos de revistas. Marcadores, lapiceros o lápices de colores, y papel.

Instrucciones:

Coloque las fotos cara abajo encimadas en medio de la mesa. El niño toma la primera foto de encima de la pila, nombra lo que se ve en la foto, y luego deletrea la palabra. Si el niño se equivoca en una letra, pídale que pronuncie la palabra y que vuelva a tratar de deletrearla. Quizás sea necesario que usted escriba la palabra para el niño antes de que él pronuncie el nombre del objeto de nuevo y trate de deletrear la palabra.

Me toca leer, te toca leer

Materiales necesarios:	Un cuento fácil de leer que contenga muchas palabras que el niño sabe pronunciar o leer.
Instrucciones:	Dígale al niño , "Vamos a turnarnos para leer este cuento. Primero yo voy a leer algunas palabras y luego tú vas a leer algunas palabras. Cuando te toque leer, te daré una palmadita en el hombro". Comience a leer. Cuando llegue a una palabra que el niño sabe leer, tóquele el hombro. Sigan leyendo el cuento por turnos. Pueden volver a leer las mismas partes del cuento para practicar más.

Repetición de cuentos

Materiales necesarios:

Un cuento con palabras completas que el niño sabe pronunciar o leer.

Instrucciones:

Dígale al niño, "Vas a leer el mismo cuento dos veces. Cada vez que lo leas, trata de leer correctamente más palabras". Después de leerlo por primera vez, ayude al niño con las palabras que no supo pronunciar o que vaciló mucho en decir. Luego pídale al niño que vuelva a leer el cuento. A continuación, pídale al niño que le relate de qué trató el cuento. Cuando el niño lea los cuentos, enséñele a pensar en el significado de lo que está leyendo.

Carreras de cuentos

Materiales necesarios:

Un cuento con palabras completas que el niño sabe pronunciar o leer. Un reloj o un cronómetro.

Instrucciones:

Dígale al niño, "En este juego, vas a leer un cuento como si estuvieras en una carrera. Cada vez que leas el cuento, trata de leerlo más rápido y con menos errores". Ponga el cronómetro o la alarma del reloj a un minuto. Recuerde al niño que debe leer lo más rápida y correctamente posible. Diga, "Comienza". Empiece a cronometrarlo. Al cabo de un minuto, diga, "Para", y cuente el número de palabras que el niño leyó correctamente. Ayude al niño con las palabras que no supo decir. Pídale al niño que vuelva a leer el mismo cuento por un minuto. Nuevamente, cuente el número de palabras que leyó correctamente. Compare este número de palabras con el número de palabras que leyó correctamente la primera vez. Pídale al niño que lea el cuento por tercera vez, y así sucesivamente. Dígale, "Cuando lees el mismo cuento una y otra vez, aprendes a leerlo cada vez más rápido. Muy bien".

[Primera infancia y niñez: nacimiento a preescolares]

[Cómo estimular al joven lector: tercer grado al sexto grado]